Transformacja Cyfrowa Szkoły

        • 1.   W ramach projektu realizowane są ścieżki wsparcia skierowane do:

          1.    Uczniów:

          1)     I ścieżka- pierwsza ścieżka obejmuje 3 formy wsparcia i weźmie w niej udział 36 uczniów. W Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Józefa w Lubomierzu w ramach I ścieżki wsparcia utworzone zostaną trzy grupy, liczące dokładnie po 12 uczniów każda:

          a)  grupa 1 – uczniowie klas I–III,

          b)  grupy 2-3 – uczniowie klasy IV - VIII,

           

          Łącznie w I ścieżce wsparcia uczestniczyć będzie 36 uczniów:

          a)     Zajęcia pozalekcyjne dla uczniów klas I–III oraz IV–VIII. Zajęcia będą prowadzone metodą warsztatową w wymiarze 12 godzin dydaktycznych dla każdej grupy przez liderów szkolnych, z wykorzystaniem wiedzy i narzędzi zdobytych podczas szkoleń dla nauczycieli. Zajęcia zostaną zorganizowane w formie realizacji projektów edukacyjnych z wykorzystaniem metodyki STEAM, rozwijającej kompetencje w obszarach nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki. Uczniowie będą pracować zespołowo nad praktycznymi zadaniami, rozwijając kreatywność, umiejętność rozwiązywania problemów, współpracy oraz krytycznego myślenia.

          Celem zajęć jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, matematycznych, przyrodniczych i technicznych uczniów poprzez aktywne, praktyczne i interdyscyplinarne uczenie się. Zajęcia będą sprzyjać kształtowaniu

          umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji, planowania i realizacji projektów, wykorzystywania technologii cyfrowych do rozwiązywania rzeczywistych problemów oraz świadomego i odpowiedzialnego korzystania z nowoczesnych technologii. Jednocześnie będą wzmacniać kompetencje społeczne uczniów, takie jak komunikacja, współpraca, odpowiedzialność za wspólnie realizowane zadania oraz umiejętność prezentowania efektów własnej pracy.

          W ramach tej ścieżki wsparcia udział weźmie 36 uczniów, podzielonych na 3 grupy po 12 osób.

          b)     Wycieczka edukacyjna do Małopolskiego Centrum Nauki Cogiteon, połączona z udziałem w hackathonie, przeznaczona będzie dla uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych. Wydarzenie będzie miało charakter jednodniowy i potrwa około 8 godzin zegarowych. W jego ramach zrealizowany zostanie szereg aktywności, w tym m.in. warsztaty prowadzone zgodnie z metodologią STEAM oraz oprowadzanie uczestników po specjalnie opracowanej ścieżce na wystawie stałej Cogiteonu.

          Hackathon zostanie zorganizowany w formule warsztatów prowadzonych zgodnie z założeniami metodologii STEAM. Uczestnicy będą pracować w mniejszych zespołach, realizując wspólne zadania, których efekty zaprezentują na zakończenie wydarzenia.

          Celem wycieczki edukacyjnej jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, naukowych, technicznych i społecznych uczniów poprzez udział

          w praktycznych działaniach opartych na metodologii STEAM. Udział

          w hackathonie pozwoli uczniom rozwijać kreatywność, myślenie projektowe, umiejętność współpracy oraz efektywnej komunikacji w zespole. Będzie również okazją do zdobycia doświadczenia w pracy metodą projektu, doskonalenia umiejętności planowania, testowania i prezentowania opracowanych rozwiązań, a także poznania nowoczesnych metod pracy wykorzystywanych w środowiskach naukowych i technologicznych.

          W celu zapewnienia uczestnikom bezpieczeństwa oraz stworzenia optymalnych warunków do efektywnej pracy podczas hackathonu obecni będą edukatorzy i eksperci pełniący rolę opiekunów oraz facylitatorów procesu twórczego. Ich zadaniem będzie wspieranie uczniów w poszukiwaniu innowacyjnych rozwiązań, inspirowanie do kreatywnego myślenia oraz motywowanie do aktywnego zaangażowania w realizację zadań.

          Każda grupa będzie miała stały dostęp do edukatorów, którzy w razie potrzeby udzielą wskazówek, pomogą przezwyciężyć napotkane trudności oraz wesprą uczestników zarówno w zakresie zagadnień technicznych, jak i koncepcyjnych. Eksperci będą również monitorować postępy prac, na bieżąco udzielać informacji zwrotnej oraz dzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem, wspierając uczniów w osiągnięciu jak najlepszych rezultatów.

          Terminy organizacji hackathonów zostaną przekazane Partnerom Projektu przez Lidera Projektu. Po otrzymaniu harmonogramu Partnerzy Projektu

          dokonają zgłoszenia szkoły na wybrany termin hackathonu. O terminie decyduje kolejność zgłoszeń.

          Wycieczka edukacyjna do Małopolskiego Centrum Nauki Cogiteon przeznaczona będzie dla uczniów uczestniczących w ścieżce I.

          W przypadkach losowych, w wycieczce mogą uczestniczyć uczniowie realizujący ścieżkę II i III.

          c)     wycieczka edukacyjna do wybranego przez szkołę miejsca umożliwiającego nabycie wiedzy i umiejętności potrzebnych do wdrożenia metodologii STEAM.

          Celem wycieczki edukacyjnej jest stworzenie uczniom możliwości bezpośredniego poznawania i obserwowania praktycznych zastosowań nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki w rzeczywistych warunkach. Udział w wycieczce pozwoli uczestnikom rozwijać kompetencje cyfrowe, badawcze

          i projektowe poprzez analizę autentycznych zjawisk, gromadzenie danych, formułowanie pytań badawczych oraz poszukiwanie innowacyjnych rozwiązań. Zdobyte doświadczenia staną się inspiracją do realizacji

          interdyscyplinarnych projektów edukacyjnych zgodnych z metotologią STEAM, rozwijając jednocześnie kreatywność, umiejętność współpracy, krytycznego myślenia oraz praktycznego wykorzystywania wiedzy w rozwiązywaniu problemów.

          Wycieczka edukacyjna do wybranego przez szkołę miejsca przeznaczona będzie dla uczniów uczestniczących w ścieżce I.

          W przypadkach losowych, w wycieczce mogą uczestniczyć uczniowie realizujący ścieżkę II i III.

          2)     II ścieżka- Wyprawa naukowa/spacer edukacyjny do miejsca wybranego przez szkołę. Miejsca realizacji wypraw/spacerów edukacyjnych zostaną wybrane w taki sposób, aby umożliwiały uczniom poznawanie rzeczywistych zastosowań technologii cyfrowych oraz obserwację zjawisk stanowiących podstawę do prowadzenia działań badawczych i projektowych. Będą one inspirować do stawiania pytań badawczych, dostarczać materiałów do analiz oraz umożliwiać poznawanie nowoczesnych rozwiązań wykorzystywanych w różnych dziedzinach nauki, techniki i życia społecznego. Dobór miejsc będzie sprzyjał realizacji

          interdyscyplinarnych projektów edukacyjnych zgodnych z założeniami metodologii STEAM oraz efektywnemu wykorzystaniu technologii cyfrowych w procesie uczenia się.

          Celem wypraw naukowych/spacerów edukacyjnych jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, badawczych, analitycznych i społecznych uczniów poprzez prowadzenie obserwacji, gromadzenie i analizowanie danych oraz realizację projektów edukacyjnych opartych na rzeczywistych problemach. Działania te będą rozwijać umiejętność krytycznego myślenia, współpracy w zespole, kreatywnego rozwiązywania problemów oraz praktycznego wykorzystywania technologii cyfrowych w procesie badawczym.

          Koncepcja każdego projektu wraz z wyborem miejsca wyprawy naukowej będzie konsultowana z ekspertem Małopolskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli, realizującym proces wspomagania szkoły. Pozwoli to zapewnić zgodność planowanych działań z celami projektu oraz zagwarantować ich wysoką wartość edukacyjną.

          Każda wyprawa/spacer edukacyjny zostanie poprzedzony spotkaniem organizacyjnym, podczas którego nauczyciele przedstawią uczniom cele, przebieg oraz zasady realizacji projektu. Uczniowie zostaną podzieleni na zespoły liczące od 4 do 5 osób. W ramach pracy zespołowej, przy wsparciu nauczyciela, sformułują pytania badawcze, zaplanują przebieg działań, opracują koncepcje lub prototypy rozwiązań z wykorzystaniem technologii cyfrowych oraz dokonają podziału ról i zadań w grupie.

          Podczas wyprawy/spacerów uczniowie zrealizują zasadniczą część działań badawczych, obejmującą m.in. prowadzenie obserwacji terenowych, wykonywanie pomiarów, przeprowadzanie wywiadów, gromadzenie danych, przygotowanie dokumentacji fotograficznej i filmowej oraz rejestrowanie krótkich relacji z przebiegu działań. Zebrane materiały staną się podstawą do dalszej pracy projektowej realizowanej po zakończeniu wyjazdu.

          Po powrocie do szkoły zespoły opracują zgromadzone dane, dokonają ich analizy i interpretacji oraz przygotują końcowe rezultaty swoich projektów. Efekty pracy zostaną zaprezentowane podczas wspólnego spotkania uczestników wyprawy oraz uczniów z innych klas. Prezentacje będą mogły przyjąć różnorodne formy, m.in. filmu, prezentacji multimedialnej, gry edukacyjnej, interaktywnej mapy, infografiki, podcastu lub innych materiałów cyfrowych przygotowanych przez uczniów.

          W tej formie wsparcia udział weźmie 36 uczniów, którzy nie uczestniczą w ścieżce I i III.

          W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Rzuchowej do udziału w II ścieżce

          wsparcia rekrutowani będą uczniowie klas III–IV. Planowana liczba uczestników wynosi 36 uczniów.

          3)     III ścieżka - Warsztaty dla uczniów pn. „Pokoleniowe Cybermosty” – seminaria warsztatowe pn. „Laboratorium edukacyjne na temat bezpieczeństwa cyfrowego. Pokoleniowe Cybermosty” skierowane są do uczniów, którzy ukończyli 13 rok życia.

          Celem warsztatów jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, społecznych i komunikacyjnych uczniów poprzez pogłębianie wiedzy z zakresu bezpieczeństwa cyfrowego oraz przygotowanie ich do pełnienia roli młodych edukatorów wspierających seniorów w korzystaniu z nowoczesnych technologii. Działanie ma na celu kształtowanie odpowiedzialnych postaw w środowisku cyfrowym, rozwijanie umiejętności przekazywania wiedzy, współpracy, komunikacji oraz wzmacnianie zaangażowania uczniów w działania na rzecz lokalnej społeczności. Każde seminarium będzie realizowane w formie 6-godzinnych zajęć (2h+4h) składających się z dwóch uzupełniających się modułów: prelekcji eksperckiej oraz części warsztatowej prowadzonej metodą „uczenia przez nauczanie”.

          Pierwszy moduł obejmować będzie prelekcję ekspercką poświęconą zagadnieniom bezpieczeństwa cyfrowego, ochrony danych osobowych, bezpiecznego korzystania z Internetu oraz rozpoznawania najczęściej występujących zagrożeń w cyberprzestrzeni. Uczniowie zdobędą wiedzę oraz praktyczne wskazówki, które następnie wykorzystają podczas realizacji części warsztatowej.

          Drugi moduł obejmować będzie zajęcia praktyczne, podczas których uczniowie – przygotowani wcześniej przez nauczycieli na podstawie materiałów opracowanych w ramach projektu – wcielą się w rolę edukatorów- przygotują zajęcia oraz miejsce ich realizacji, odpowiednio do opracowanego scenariusza zajęć.

          Zaproszeni seniorzy z lokalnych społeczności wezmą udział w warsztatach prowadzonych przez młodych ekspertów, którzy przekażą im podstawowe umiejętności związane z obsługą narzędzi cyfrowej komunikacji, takich jak laptop czy smartfon, oraz zasady bezpiecznego korzystania z technologii cyfrowych.

          Zakres tematyczny warsztatów obejmie m.in. bezpieczne poruszanie się w Internecie, ochronę danych osobowych, rozpoznawanie prób oszustw

          i cyberzagrożeń, bezpieczne korzystanie z poczty elektronicznej i komunikatorów oraz podstawowe zasady higieny cyfrowej. Uczniowie zostaną odpowiednio przygotowani do pełnienia roli instruktorów. Dzięki temu będą mogli nie tylko

          wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce, ale również rozwinąć kompetencje komunikacyjne, organizacyjne i społeczne, związane z przekazywaniem informacji oraz wspieraniem innych osób w procesie uczenia się. Zastosowana metoda dydaktyczna opiera się na koncepcji „uczenia przez nauczanie”, zgodnie z którą przekazywanie wiedzy innym sprzyja jej głębszemu zrozumieniu, utrwaleniu oraz praktycznemu zastosowaniu. Podejście to jest spójne z założeniami uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba, podkreślającego znaczenie aktywnego działania, refleksji i wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce. Dzięki temu uczniowie nie tylko rozwiną własne kompetencje cyfrowe, ale również nauczą się wykorzystywać je w rzeczywistych sytuacjach społecznych.

          Realizacja seminariów będzie miała również istotny wymiar społeczny. Wspólna praca uczniów i seniorów przyczyni się do budowania relacji międzypokoleniowych, wzmacniania wzajemnego zaufania oraz integracji lokalnej społeczności. Uczniowie rozwiną empatię, poczucie odpowiedzialności społecznej i obywatelskiej, a także przekonanie, że posiadana wiedza i umiejętności mogą służyć innym osobom.

          W ramach tej formy wsparcia przewidziano udział 36 uczniów, którzy ukończyli rok życia i nie są uczestnikami ścieżki I ani ścieżki II.

           

          W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Rzuchowej do udziału w III ścieżce wsparcia rekrutowani będą uczniowie klas VII–VIII, którzy ukończyli 13. rok życia.